戴氏問答:小說人物形象的作用 有什么用處|小說主
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹?shí)呢?從我們孩子身上來找
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹?shí)呢?從我們孩子身上來找答案: 孩子補(bǔ)習(xí)了一個學(xué)科,其他學(xué)科成績也會提高 補(bǔ)習(xí)一段時間后,無需再參加補(bǔ)習(xí)班 學(xué)習(xí)成績大幅提高,班級排名大幅提升 一、
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門,所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的口碑和知名度,可以像周邊的人或者家長群打聽,這個機(jī)構(gòu)怎么樣。了解清楚后,對孩子確實(shí)有利,再給孩子報(bào)一個適合的班級。我們要盡量選擇大的且有知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),同時還要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。因?yàn)檫@些學(xué)生成績的變化是最你可以直觀參考的數(shù)據(jù)。不能圖便宜給孩子報(bào)一個班。要知道很多小機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)質(zhì)量是沒有什么保障的。
側(cè)面陪襯,個性鮮明。?? 側(cè)面陪襯,就是通過對其他人物、事宜的敘述和形貌,來陪襯主要人物。在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花,次要人物和配角就是綠葉,這是一種陪襯的手法。通過次要人物的流動來陪襯主人公的活...
小說人物形象的作用在做小說閱讀明晰的時刻,我們經(jīng)常會遇到人物形象剖析的問題,那么,小說中人物形象的作用都有哪些呢?
小說藝術(shù)效果怎么剖析一、主要人物的作用
主要人物的作用,應(yīng)從三個方面剖析歸納綜合:顯示主題+推進(jìn)情節(jié)+體現(xiàn)社會意義。
顯示主題。主要人物重點(diǎn)肩負(fù)展現(xiàn)小說主題的作用,好比魯迅《祝?!返闹魅斯榱稚┑臍屆缲?fù)著“封建禮教吃人”的遠(yuǎn)大主題。
推進(jìn)情節(jié)。人物性格(運(yùn)氣)轉(zhuǎn)變,情節(jié)也隨之轉(zhuǎn)變,這就是人物對情節(jié)的推進(jìn)作用。
體現(xiàn)社會意義。①深刻明晰人物對那時社會的頭腦指導(dǎo)、價值引領(lǐng)等方面的作用。②剖析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示。
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個教學(xué)過程,效果突出,備受推崇。 都是,都 準(zhǔn)確,請注重你在何地使用。 math是北美英語,美國人和加拿大人用math。
二、次要人物的作用
次要人物的作用,應(yīng)從四個方面剖析歸納綜合:自身作用+陪襯主要人物+情節(jié)作用+主題作用。
①“自身作用”指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用。
②“陪襯主要人物”是其主要作用,陪襯有正襯(側(cè)襯)和反襯兩種,要指明是哪種陪襯,是怎樣陪襯的。此外,尚有引出主要人物、評價主要人物等方面的作用。
③“情節(jié)作用”主要是線索作用,推動(串起)故事情節(jié)生長。
④“主題作用”是指次要人物與主要人物一起厚實(shí)、深化了主題,好比魯迅《祝?!返拇我宋雉斔睦蠣敚ㄕ?quán)的代表)、祥林嫂的婆婆(族權(quán)的代表)、祥林(夫權(quán)的代表)、閻王(神權(quán)的代表),政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)組成了“封建禮教”的內(nèi)在。
小說的常用技巧“橫切懸念,倒敘事宜”法:這是指作者為阻止平鋪直敘,在小說首段就設(shè)置提挈全篇、籠罩全文的懸念,有意給讀者造成疑團(tuán),以激起讀者發(fā)生興趣讀下去的一種手段。也是一種很普遍很盛行的文學(xué)方式
“意料之外,情理之中”法:信托你應(yīng)該知道卓別林,天下藝術(shù)大師卓別林有一句名言:“我總是力爭以新的方式來締造意想不到的器械。若是我信托觀眾預(yù)料我會在街上走,那我便跳上一輛馬車去。”這就告訴我們,創(chuàng)作結(jié)構(gòu)要巧,首先要“出其不意”,這是第一步。但更主要的,是所敘述的情節(jié),必須在情理之中。所謂情理之中,是指這種“出其不意”,與小說中人物性格的生長合拍,合乎客觀紀(jì)律,合乎生涯邏輯。它不是荒唐的,不是臆造的。既曲折離奇,又理所雖然。歐亨利的《麥琪的禮物》就是最佳的佐證。
“淡化情節(jié),形散神聚”法:這種創(chuàng)作法,從外面看,沒有出其不意的情節(jié),沒有兇猛的矛盾沖突,而且平鋪直敘,一直 是淡淡的氣氛。然則,在這平鋪直敘中,帶有涌襲心靈的情緒;在這淡淡的凄涼中,帶有一種說不出的人生韻味,經(jīng)常是“無情”更有情,無聲勝有聲。
“一箭雙雕,一點(diǎn)兩面”法:作者在寫小說中,似導(dǎo)戲的導(dǎo)演,經(jīng)常讓舞臺上的角色拿這樣或那樣的道具。好導(dǎo)演會行使 這個“道具”,不只讓一個角色,而使許多角色與這個“道具”有關(guān)系;不只讓一方,而是讓矛盾的雙方都與這個“道具”打交道。這樣,就可以從這個“道具”身上挖掘人物心靈世 界,揭破生涯本質(zhì),完成作者在這發(fā)現(xiàn)上的美學(xué)頭腦。
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